BLOG EDUCATIVO: mayo 2015

MARTIN LUTERO

Los compañeros Johan Sebastian Galeano y Angela Fernández nos exponen acerca de Martín Lutero a continuacion nos cuentan aspectos importantes de su vida.

Nació el 10 de noviembre de 1483 en Eisleben. Fue un teólogo y fraile católico.

El Pensamiento de Martín Lutero

Con Lutero la fe religiosa se torna reflexiva. Contra la fe en la autoridad de la predicación y de la tradición el protestantismo afirma la dominación de un sujeto que reclama insistentemente la capacidad de atenerse en sus propias intelecciones.

Sus atribuciones fueron mas allá del arte.

El pensamiento y la obra de Martín Lutero se inscriben en ese gran movimiento religioso de principios del siglo XVI denominado la Reforma protestante, que finalizó con la supremacía eclesiástica, religiosa y política de la Iglesia de Roma en Europa creando iglesias protestantes de diferentes denominaciones. Aunque la Reforma fue esencialmente un movimiento religioso, produjo importantes cambios en casi todos los aspectos de la vida social, económica y política, con grandes repercusiones en la historia moderna del mundo occidental.

Jean Enrique Pestalozzi

Los compañeros Luz Amparo Ceballos y Jhon Alexander Grajales nos cuentan que :

Pestalozzi nace con un don, fue una persona amante del amor al pueblo y a las personas. El analiza todos aquellos abusos y excesos que se cometían en el pueblo y la humanidad; creando medios o herramientas para mejorar la calidad de vida de aquellas personas.

LOS DESCUBRIMIENTOS DE PESTALOZZI

En 1774 y 1775 Enrique Pestalozzi vivio una gran experiencia cansado e indignado de observar como era el

trato de parte de los campesinos hacia los niños, él decidió

ayudarlos.

En 1774 crea en su finca un espacio para poder recibir a las personas pobres: instruirlas en conocimientos y en trabajo.
El gobierno Suizo encarga a pestalozzi una gran misión: el educar a niños que se quedaron huérfanos y heridos después de la Revolución Suiza.
En 1811 se da a conocer el “sistema pestalozziano, que consistía en desarrollar los aspectos sociales, intelectuales y morales de todo ser humanoFundador de la Escuela Nueva.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

1.PARA LA ENSEÑANZA DE LOS NUMEROS : utilizacion de tablillas con letras

2.PARA LA ENSEÑANZA DE LA FORMA : enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiale

3.PARA LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE : Aplicar psicologia a la palabra y de la palabra a la frase

4.PARA ASPECTOS GENERALES DE SU EDUCACION ELEMENTAL : Poner en practica el metodo de enseñar a unos por medio de otros.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
1. Naturalidad
2. Educacion Elemental
3. Educacion Fisica

María Montessori

Las compañeras Vanessa Cruz y Luisa Gutierrez, nos exponen acerca de la Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo.

El método Montessori, educativo alternativo basado en el d
esarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Su libro El método Montessori fue publicado en 1912.

Jhon Dewey

Nació en Burlington en 1985 Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano nació en ciudadela del "yanquismo" de Nueva Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores de humilde origen, el mismo año en que apareció Sobre el origen de las especies, de Darwin.

LA ESCUELA DE DEWEY

Dewey declaro en 1886 que "la escuela es la única forma de vida social que funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofía ha de convertirse en una ciencia experimental, la construcción de una escuela es su punto de partida.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

John Dewey fue uno de los mayores representantes de la psicología experimental en la pedagogía. Realizó de una propuesta pedagógica que tuvo una gran trascendencia en la posterior historia de la pedagogía y dicha pedagogía se sustentaba en tres pilares que van a estar presentes durante toda su trayectoria: filosofía, política y educación. Ese cruce indisociable de lo filosófico, lo educativo y lo político es precisamente lo que constituye el rasgo más característico de la obra de Dewey.

"El ideal no es que un niño Acumule conocimientos, sino que desarrolle su capacidad"

Celestin Freinet

Nacio el 15 de octubre de 1896 en Gars , Francia donde desde pequeño realizo labores de pastor,este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde.

PRINCIPALES IDEAS Y APORTES

Freinet plasmo en la escuela los principios de una educacion por el trabajo y de una pedagogia moderna.
la idea de "tanteo experimental" la estimula como base psicologica de su propuesta educativa.

TECNICAS DE FREINET

Texto Libre
La revista Escolar
Los planes de Trabajo
Las conferencias
Biblioteca de trabajo
La asamblea de clase
La correspondencia escolar

"la escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es solo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación autentica mente humana"

PABLO FREIRE

Nació el 19 de noviembre de 1921 en Sao paulo, hijo de una familia de clase media pobre, Estudio filosofía y psicología en la universidad de recife. Fue un educador y experto en temas de educación.

PENSAMINETO DE FREIRE

Se ocupo de de los hombre y mujeres "no letrados" de aquellos llamados "los desterrados del mundo " de aquellos que no podian construirse en un mundo de signos escritos y Abrirse a otros mundos entre ellos el mundo del conocimiento y la conciencia.

METODO DE FREIRE

Es fundamentalmente un metodo cultural popular, que, a su vez, se traduce en una politica popular: no hay cultura del pueblo sin politica del pueblo. por ese motivo su labor ocupa principalmente a concienciar y a politizar. su metodologia surge de la practica social para volver, despues de la reflexion sobre la misma practica y transformarla.De esta manera, la metodologia esta determinada por el contexto de lucha en que se ubica la practica educativa.

PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO

Es uno de los trabajo mas reconocidos de freire,es un libro de orientacion marxista en el cual propone una pedagogia con una nueva forma de relacion entre educador y educando.

esta dedicado a los "oprimidos" y esta basado en su propia experiencia como educador para adultos analfabetos. este libro sigue siendo popular entre los educadores del mundo entero y es uno de los fundamentos de la pedagogia critica

LINEA DEL TIEMPO

CUADRO DE COMPILACIONES

Didáctica-pedagogía-ciencia de la educación: la relación que confirma

“excepción” francesa

JENIFER BUITRAGO

En este texto se pretende delimitar el campo de la pedagogia y la didactica que se ha constituido historicamente en el pensamiento frances y sus posibles vinculos con las ciencias de la educacion las cuales toma como disciplinas que estudian condiciones generales tambien se evidencia como fuente de democracia la educacion. una de las ideas principales del texto es abarcar los privilegios que otorga el nacer y transformarce en un intelectual de la educacion. la autora tambien orient procesos para la construccion en la educacion. Nos da particularidades sobre la pedagogia con dos ideas por un lado la ciencia de la educación como el camino del rigor científico en la investigación educativa; por otro, el esfuerzo por generar un aparato disciplinario propio de la pedagogía, con estatuto científico.

en conclusión podemos decir que el saber enseñar no es una condición sustantiva de la formación de los profesores para este nivel del sistema educativo, asumiendo de esta manera que nuestras sociedades presentan las mismas condiciones estructurales que la sociedad francesa.

GERALDINE CORDOBA

Los procesos de enseñar y aprende, el papel que asumen los maestros y estudiantes frente a los diferentes contenidos y prácticas sociales de acuerdo al contexto y las culturas en las que se dé a conocer los diferentes conocimientos son necesariamente evaluados con el fin de que el proceso de enseñanza sea significativo ya que en la actualidad existen múltiples sistemas educativos. Este conocimiento se ha transformado en un corpus reconocible, pero heterogéneo, que adopta matices distinguibles en los diferentes países latinoamericanos; claro está que al evaluar con rigurosidad esto representa un peligro y un nivel de dificultad adicional en especial en la formación intelectual. Las escuelas normales institucionalizadas por Domingo Faustino Sarmiento, las cuales ocupan un papel fundamental en la formación de maestros que contribuyeron al desarrollo en los primeros treinta años del siglo xx; las escuelas normales superiores que dieron a las facultades de educación que se inscribieron en las estructuras universitarias de varios países latinoamericanos durante las décadas del treinta y del cuarenta.

Si las escuelas normales que formaron maestros para la escuela primaria, siempre estuvieron marcadas por el reconocimiento del valor del oficio de enseñar, las normales superiores pueden ser señaladas como responsables, en gran medida, de la pérdida de dicho reconocimiento y que en particular se miraban desde el estatus del oficio de enseñar. Además se destaca la labor tan significativa que desarrollan algunas editoriales de lo cual se tiene acceso a la literatura pedagógica y educativo que sirvieron de apoyo a través de las diferentes traducciones de obras europeas y americanas a los maestros intelectuales en su labor de enseñar y además a las propuestas más actuales del pensamiento pedagógico. Teniendo como reto principal explicar e interpretar tanto las reflexiones como los acontecimientos que se manifiestan en el campo de la educación, es importante que la pedagogía valla orientada y representada en la sociedad contemporánea.